教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业，你孩子的学校严格执行了吗？

作为孩子的家长，同时作为一名小学老师，确切地说，这个要求并没有得到执行，甚至可以说，小学一二年级布置书面家庭作业的情况，和以前相比并没有任何的变化。

其实，其他要求和规定也和这个一样，到了下面都成了一纸空文。一些要求得不到实施和执行，如：对小学生考试的要求、对补课的禁止等，不能说这些要求不符合实际，有点儿“高大上”，只能说它们老师、家长们的需求和愿望不一致，和实际的执行有冲突。用一句话说就是：理想很丰满，现实很骨感。

可以说家庭作业，成为了家校之间产生误会和矛盾的一个重要因素，而学校为什么不执行，小学一二年级不布置家庭书面作业呢？原因大致有三个方面：

一、不布置家庭书面作业，家长不愿意。不布置家庭书面作业，家长会认为老师不负责；孩子到家不写作业，家长就认为孩子不爱学习；没有家庭书面作业，家长认为对于孩子的学习没有抓手。如果孩子到家只是读读书，太简单了，家长认为孩子记不住、学不会，再说了，即使语文可以用读、背来完成，数学总得要写写算算吧，不算题，孩子怎么能熟练掌握学习内容？

孩子到家要写作业，这是家长们都经历过的事，没有家庭作业要写，家长们接受不了这个现实。写家庭作业已经是学生上学必不可少的内容，整天天不写家庭作业，孩子怎么能学好？一天两天，孩子没有家庭作业，家长可能只是问问孩子，若是三天五天不布置家庭作业老师的电话可能就会被家长打爆的，有的家长还会到学校问个一清二楚。若是真的长时间不布置家庭作业，恐怕学生会接二连三地转学。这时恐怕学校就要慌了。

二、不布置家庭作业，老师不愿意。小学一二年级的学生学习的知识量，以及难度，在成人看来很少、很容易，但是对于孩子们来说并非如此。就我我教学的切身体会来说，相比较而言，数学还好一些，语文的拼音字母和识字量对孩子们来说还是蛮重的。若单靠课堂的学习，有一半的孩子是会掉队的。

其实，老师也是两难的，一方面想执行上级的要求，但是到考试的时候，试卷上的内容，往往要超出、高出课本的。为了让学生考出好成绩，老师们不得不布置家庭作业让学生写，练习各种题型。因为考试不单单是老师、学校掌握，而且会进行全乡镇的评比，这成绩不但关乎老师教得好坏的荣誉，更关系到老师们评先评优、晋级以及聘任等重要的个人利益和前途。所以老师只能想尽办法让学生学会，以提高成绩。

三、学生学习的需要。俗话说：好记性不如烂笔头。要想把知识掌握得牢固，写是很有必要的。读有读的好处，写有写的好处。只读不写，会造成眼高手低，也就是，学生会说，但是写不出来。其实这一点成人也一样，长时间电脑、手机打字习惯了，偶尔要用笔写字，嘴里说着手上却写不出来、写不对的现象时有发生。如果小学一二年级，两年的时间，都不布置书面家庭作业，不光对于学生掌握知识不利，而且对于学生书写能力的培养也是欠缺的，只会说，不会写，到考试的时候，怎么办呢？

综上所述，小学一二年级不布置书面家庭作业很难，所以学校没有执行。另外，我认为，在某些方面，我们对学生的减负，是走入了误区的，只是为了减而减，有的是盲目的，不合时宜的、不合实际的。所以，减负不只是规定学校怎么怎么做，而是要让所有有关的人员、部门都首先做到了，学校、老师自然就会做到的。

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先上观点：我反对给孩子布置过多的书面作业，但是，我认为必要的书面作业是一定要布置的。

我孩子现在上一年级，每天回家的作业大体如下：

1、语文：

订正错题：听写本上错的字词句，每个写三遍；小测的错题。

背诵：给父母背诵当天需要记忆的课文。

复习：一般准备小测前有一些资料需要孩子集中回忆一下。

练字，这没有特定的任务，但是要求家长要监督孩子把字练好。

语文的课后作业和以前几乎是一样的。

2、数学：

数学作业明显少了很多，老师只是交代家长自己给孩子练习计算，自己找一些习题练习。数学老师年龄偏大，马上要退休了。

3、英语：

英语每天有口头练习，从来没有书面作业。但是口头练习都是在app上完成，一般耗时15分钟左右。

总体上来说，老师们都是按照上面的文件精神来做了，不会有书面作业下发给孩子做。即便是需要孩子动笔的部分，也只是一些订正，不会安排额外的习题。

但是这样做的后果是什么？班级成绩差距挺大。有考100分的，也有考60分的。有些同学，光靠课堂上听课和练习，无法有效掌握知识，如果课后没有足够的练习巩固，知识结构就会有很多的缺陷。

这些孩子的家长，本身也不是很重视孩子的学习，或者说也没有太多的办法。长期下去，孩子的学习肯定会越来越困难。

我的观点：老师最好布置一些课后作业，如果实在是没有，家长也得给孩子做必要的练习来巩固。如果平时忙，没有时间关注到孩子，那么周末也是要集中复习一下当周的学习。

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针对严格执行教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业的规定，我得唱唱反调，我不赞同过量布置书面作业，但也不能不布置书面作业，因为现在已经出现诸多问题，我在下文会有介绍。

不布置书面家庭作业，不知道有没有认真调研过，如此一刀切的规定，现在看是真的非常失败，因为设计这个规定的人压根就没有想到，一二年级孩子如果不留课外书面作业，哪能及时复习和巩固啊，反而是学着后面的，忘记前面的，现在呈现出老师难教，不知道如何教的不利局面。

我平时从事家庭教育咨询工作，接触过全国很多一二年级孩子家长，绝大多数咨询都集中在孩子课堂上坐不住，小动作较多，书写能力弱，理解能力弱等问题上面。这种情形和教育部出台不允许布置书面家庭作业有较大的关系，看似在为小学生减负，实则又带来了更大的伤害，只不过这伤害让家长们哑巴吃黄莲——有苦说不出。

而细分析这里的主要原因，大都集中在两个方面：一是家长不知道在一二年级重点对孩子进行生活与学习习惯的培养，而是放开让孩子玩儿，因为没有作业啊，结果处于儿童期的孩子们，该静下来学习时静不下来，很难进入专注学习或听课状态。二是没有课外作业，让孩子们得不到书写的有效练习，结果在书写方面就会遇有困难，产生不愿意书写的现象，或者书写质量非常差。

如果真正本着对一二年级孩子学业负责的态度，家长们即使在学校不布置作业的情况下，也要适量给孩子在家里做一些学习活动，让孩子在养成良好的学习习惯和生活习惯方面建立起意识。否则，待孩子们进入三年级之后，没有好习惯做为基础，恐怕在学习效率和自控力方面会更差，那时可对成绩有很大的影响，并且有不可逆转的风险性。

所以，针对题主所调查的这个问题，我看还是带有针对性更好一些。千万别只为了减负而减负，如果真不看减负的实际效果，那根本就不是对教育负责的态度。

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我来回答这个问题吧，我就是二年级的老师。

其实在教育部颁发“减负通知”前我们学校就已经开始给孩子们减负了。不过那时低年级并不是没有作业而是作业量很少，每天讲了新的知识点，会留一些针对性很强的数量非常少的作业。有了“减负”规定后，就不在留一些书面作业了。

过去学校统一订的教辅资料比国家规定的“一教一辅”多一种，也就是一本书，有两种练习资料，学校里上了课，就用其中一本做课堂练习，发现问题，老师再重新讲解，以便达到大部分孩子都学会的程度。然后回家就去做另一本练习题，起到巩固练习的作用。

今年学校严格按照“一教一辅”的规定来，只有一本练习题，大多在学校就做完了。回家也就没有作业了！

可是没过几天，家长就纷纷反映，这不留作业不行，自己家里买的试卷，孩子不给做，说不是老师留的，叫孩子阅读，也不好好阅读，就看手机，玩游戏！这样下去孩子不就废了，连个好的学习习惯都养不成了……

家长委员会里的家长建议，集中买份试题，全班买一样的，老师就留那上面的作业。我说我不敢推荐买资料，被学校知道了，是有处罚的。

后来一个家长找来了各种资料，叫我挑挑那个好，人家去书店给全班孩子都买了，家长们把钱发给给了那家长，不过那家长居然在学生放学时，给班里每个孩子发书，我当时就被领导找去谈话了。我说我真的不知道具体情况，领导说就连推荐教辅资料都不行，没有利益存在，但是给学生和家长增加了负担就不行！

后来我在群里说了此事，那家长表示自己做事鲁莽了，没考虑周全给老师惹麻烦了。我说没关系，大家都是为了孩子好！

由此可见，我们学校是严格执行了，但是孩子们的家长不认可，学校学的知识会不会，不全靠做练习才反馈信息吗？不练习怎么知道学会没有！孩子家长自己家里买的练习题，孩子不给做，因为他们的理由是这不是老师留的作业，拒绝跟家长合作。很多家长就拜托我一定放学时告诉自家孩子做家长买的试卷，并且必须说第二天上交，老师给打分，不然孩子都不给好好写。现在家长们买了统一的试卷，每天留一点适量的作业，我看家长们比不留作业时淡定很多！其实做什么事情过犹不及，留的作业太多有弊端，但是为了减负而一点也不给孩子留书面作业。我看也不是很合理吧！

这是我班里家长的一些想法，手机前的朋友们，你对于这个问题有啥意见或者建议，留言分享一下呗，期待友友们踊跃留言！

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小学一二年级，不布置书面作业，我不知道哪些学校严格执行了，肯定是有执行的。也一定有没有执行的。

就拿我们小区附近的小学来说吧，他们一直都在布置作业，数学每天的口算，语文每天的写生字，都是天天进行的。

而离我们有一段距离的某小学，听说就不布置作业了。严格执行。每天就是，读课文读书等的作业。最后，出现了一个什么现象呢，有很多家长，急得了不得，就自己想办法，把孩子转学走了。

不布置作业，对老师来说，真的是没有任何伤害，不写作业，老师还正好不用批改了呢！

可是，对学生来说，学的东西，难免流于形式，不落实在笔头上，你知道孩子学会了没有，掌握了没有，掌握得怎么样？谁知道呢？

以前老师们讨论过，如果真不留作业了，有可能就会出现两极分化，有的有知识的家长，估计自己就会给孩子布置任务，有的不爱操心的家长，就会放任自流。于是，孩子就会差距很大。

我们还听说了一个例子，有个小学，从来不布置作业，家长们急得要命，后来，家长们自己成立了一个委员会，自己布置作业，自己收起来批改。也是很有趣。哪里有放松，哪里就有抓紧。

留不留，家长还是自己上心吧！

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我是名小学老师，我们学校实施这种政策已经至少有五年了，上级领导来检查，经常会问学生，了解作业布置情况。所以就想再此说一下对于这样的政策我们一线的老师都是如何操作的。

刚出台这个政策时，领导抓的很紧，当时我教五年级。语数英三科老师，平均分配作业量，每科不能超过20分钟。对于这三科来讲，有几个孩子是课堂上一听就会，可以考90分以上的？最后自己班学生成绩差，还不是要被点名，影响绩效工资，除非老师脸皮厚，又不在意那点钱，可以天天让学生逍遥自在。事实上我们都还是减少了作业量，或者在学校尽量完成一部分，对于学习有困难的学生也会和家长沟通，让家长想办法帮助一下孩子。当然考试前一个月上级不来检查了，老师们还是会适当多布置一些作业，学生，家长都很理解。毕竟没有量变难来质变。

再说一下低年级。上级检查的紧，一问就知道有没有书面作业，所以大部分老师都采用口头作业。比如读，说的练习。

这个政策的制定颁布实施，出发点肯定是好的，至于执行的好坏，肯定和地区，领导检查的宽严程度有关。但这个政策的出台，我想孩子晚上10点多都完不成作业的现象应该就没有了。

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去年底，教育部印发《关于中小学生减负措施的通知》，其中在“严控书面作业总量中”明确规定：

1、小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟等。2、作业难度适中，不得布置重复或惩罚性作业，不得给家长布置作业等。

部分原文件如下图所示：

可以说此措施实施的主要目的是为了，减轻中小学生负担，保证中小学生充足的睡眠，减少学生和家长的教育负担。但是开学几个月来，各地落实的怎么样了呢?

小徐就近做了一下调查，山东德州市多举措推进中小学生减负工作，明确要求一二年级不留书面作业，其它年级各半作业总量不得超过一小时的规定。如下图所示：

自《通知》下达以来，德州在各学校坚决推行，力保减轻中小学生负担。教育部门为了检查各学校落实执行的效果，近几个月一直暗暗的走访调查，而家长和学生们也明显感到了家庭作业数量的减少。特别是一二年级，也确实做到了老师不留作业的要求。

但是个别学校家长自建家长私人群，推选有能力的家长帮忙给学生们留一点家庭作业，让学生学得更加扎实一些。

目前，一二年级不留作业的地方有很多，多是一些教学理念比较先进的市区，比如长沙、合肥、惠州、北京、长沙等地都在积极响应。

就小徐老师所在地，虽然经济落后，但也在积极响应减轻中小学生负担的工作要求，今年春天一开学，我地各校就下达了给中小学生减负的一系列措施要求，我们老师们也开了家长会，就学生作业量和作业内容，结合国家“给中小学生减负的措施”给学生家长做了一次沟通，羸得了家长的广泛支持。

减负措施如下：

一、一二年级不留书面作业，但不意味不留口头作业，要求学生每天读书，背诵。

既然学校不留作业，那么学生和家长有更大的自由发展的空间，可以自行计划自己的学习内容和学习数量。

二、小学3－6年级作业不得越过一小时，如果孩子做了一小时还没做完，学生有权选择休息。

3－6年级的学习作业，家长和学生有争议的，可以自行选择自己的作业量和作业内容。

经过这一番协调后，家长也接受了学校的这一减负措施，学校也执行了上级给中小学生减负的措施通知。

自将作业权交给学生自己后，学生家长再没有因为老师留的作业的多少而起过纷争，家庭作业真正做到了老师“要我做”变为“我要为自己做”。思想理念的转变既尊重了学生的个体差异，也减少因作业对个人的不适合造成的不满。

但是，据小徐老师调查，多校一二年级不留作业以来，有的家长并不甘心让自己孩子远离作业，都暗暗地私自给孩子买试卷做，或者放学后直接进补习班，由补习班老师给孩子留作业。

从这一点上来看，课下作业真正刚需的并不是老师也不是学生，而是为孩子将来忧心忡忡的“亲妈”们啊。

不知道，如果你自己的孩子，学校不给留作业的话，你能不能任由学生不做作业呢？

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一直觉得教委的减负是给家长增负。教委要求降低了，但是并不是代表孩子就可以不用掌握对应的学习知识。身边有好多例子，家长是跟着教委快乐教育了，结果发现吃亏的是自己的孩子。

一、不要书面作业，如何让孩子写一手漂亮的字和提升写字的速度？

一二年级说不要书面作业，我们上海(徐汇区为例)，4天3点半放学，一天2点50左右放学。然后回到家孩子吃吃玩玩，口头做做作业结束了。但是，孩子要不要漂亮的字？如果不写怎么会写的出来？还有，到三年级作业量一下子增加，如果前面写字写的少，如何快速完成作业？你欠的帐，早晚都要还的，别的小朋友7点之前完成作业，可能有些孩子要写到11点。作为过来人的家长，就知道我说的就是事实。

二、减负减的老师的负，但是却增加他们的心理压力。

我们知道，有遗忘规律的，如果孩子不及时复习巩固，很容易就遗忘。为了不让孩子有书面作业回家，很多老师就争取孩子在学校完成书面的作业。但是在校时间就那么短，他们巩固的肯定有限。但是，孩子是不是还是要掌握这些内容啊？掌握不了怎么办？老师的心理负担加重。所以，才有老师冒着被处罚的危险，给孩子们布置作业。

三、教委的减负，给家长增负

我有个朋友，坚决的快乐教育者，不学拼音不识字。说教委都这样要求了，肯定有它的意义。结果，孩子小学各种跟不上了，口头作业都完不成。比如背课文，我家儿子一遍两遍就背诵下来了(我从小教他读经典的，学校这点知识对他来说小菜一碟)。结果他家每天都折腾到11点12点，还是因为不会背诵很多东西掌握不了被老师约谈。孩子压力很大。不是孩子笨，孩子学围棋二年级围棋二级，3年级一级，现在五年级为二段做准备，是个聪明的孩子。她总结原因，就是太相信教委，觉得孩子也不笨，应该没有问题。岂不知，孩子上学的时候，别人都会的东西自己不会，会自卑，然后怕背课文，形成恶性循环的。

我觉得，孩子的自信心特别重要，如果真的起点比别人低，孩子不自信，学习就事倍功半了。

我个人认为，学习对孩子来说是他成长的一部分。比如学习语言，那就要去阅读大量的书籍，亲子阅读那些高品质的书籍，就是一种享受；中班开始阅读一些数学绘本，让他理解数学在生活中的应用，培养数学的兴趣。在6-9岁图形期敏感的时候，适当陪他学点地理知识……

这些都是有趣的学习。既增长了见识，有培养了思维，何乐而不为？

总之，我觉得教委应该管理好选拔的标准，多下功夫研究好的教材，让孩子学习更有趣味的同时学到知识，让学的知识能够学以致用，而不是过多限制学什么、怎么学。比如英语应该以实用为主，多阅读、多说，而不是整天研究语法之类的，导致学了很多年英语还是哑巴英语；科学类的增加活学活用，培养思维为主。

总之，我觉得一二年级只有口头作业不合理，教委规定的幼儿园以培养喜欢为主，少教授知识等政策不合理，完全没有考虑到孩子的特点，因材施教，鼓励孩子们多样化的发展。

这是我粗浅的见解，希望能抛砖引玉。如果您喜欢，别忘记加赞加关注哦！我也会持续分享教育这点事！

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该实施方案提出，学校要统筹管理年级组和学科组作业数量、时间和内容。小学一二年级不布置书面家庭作业；其他年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟；初中不得超过90分钟；高中阶段也要合理安排作业时间。寄宿制学校学生晚上学习时间，义务教育阶段不应超过1小时，高中阶段不应超过2.5小时。

在一二年级我们没有布置书面的家庭作业，我们只是布置相应的听说读背的作业，时间控制在一个小时左右。三到六年级，作业每个科目控制在30到40分钟左右，三个科目大概1.5小时到2小时的时间。

对于减轻学生课业负担的规定，不少教师表示，一方面要求教学出成绩，另一方面又要求减少作业量，这让他们有点左右为难。

低年级没有书面作业的话，当天学习的内容要训练，要在课堂上完成，可是在课堂上完成的话学生的速度有快有慢，教师不好安排时间。特别是小学生贪玩，自制力较差，家长没空管理孩子的的话，无法保证时间用在学习上，单纯靠课堂的四十分钟是保证不了学生成绩的。

有家长表示支持学校合理安排作业时间。但个人认为小学一二年级完全不布置书面作业的规定有点过于一刀切。

因为对于孩子来讲，小学一二年级正是养成书写习惯以及做作业习惯以及学习习惯的一个很重要的时期，这个时候如果完全没有布置书面作业的话，对孩子的书写习惯的养成是不利的。

国家二级心理咨询师、儿童教育专家认为，该实施方案符合学生的身心发展需要，但是在现有的教育体制下，实际执行起来存在一定难度。

学校的话有它的教学任务和教学目标，所以不会放松对孩子的学习要求和成绩要求，孩子父母也不会轻易地减少学习的内容。所以从学校和学生家长两方面的角度来看的话，估计这个方案实施的阻力是非常大的。

如果我们的教育领域能够在中考和高考中提高学生的创新能力的分数，降低一些学科知识分数的比重，这样调整一下指挥棒，可能会解放孩子的学习压力，才有可能真正的实现全民族的素质教育这个美好的愿望。

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小学一二年级不布置书面家庭作业，这个减负规定被吐槽无数，说真的，不接地气，老师、家长都持反对意见。一二年级正是学习习惯养成的关键时期，也是起始阶段，不布置作业，何以养成良好学习习惯，就靠上课那点时间？纯粹痴人说梦！

我是老师，对于这个规定当然只能执行，但是，不是完全执行，我是听取学生家长的意见适当突破一点，虽然违反了规定，但是受到家长一致赞同！

这个规定出来后，我就在家长群里发布了这个规定，告知家长，以后不布置书面家庭作业了。说实话，当时有些家长是欢呼的，觉得终于可以解放了，不用检查孩子作业了，也不用再确认签字了。

但是，没过多久，就有家长在群里要求，还是布置点作业，孩子回家都不写字，让写字时，写的真不能看。当然我不会这么快答应家长的要求，直到好多家长天天提要求，我才正式开始征求意见，凡是要求布置作业的，私聊申请。

结果，全部无一例外，全部申请，于是，我又恢复了布置书面家庭作业。年级是二年级，学校一年级好几个班级都是这样的情况。有个一年级老师坚决执行规定，好几拨家长到学校找校长，最后协调还是开始布置了。

减负是理所应当的，但是一刀切地不布置书面家庭作业，我以为不是个好的办法。家庭作业还是应该布置，但必须适量，现在学生早早就放学了，不布置家庭作业，学生就只有玩了，早把学习抛掉脑后了。留在学校接受课后服务的学生，天天组织活动，家长很有意见，布置作业，就看在那里吗？很不接地气。

其实，作为老师，巴不得不布置家庭作业，布置了，学生做没做，做的好不好，都要检查才能知道。要求家长签个字有的还不乐意，有时候弄个一肚子不愉快。说句不负责任的话，不布置书面家庭作业，最多成绩差一点，又能怎么样呢？

但是，做了老师，都受不了这个，都希望学生成绩好，虽然现在成绩作为考核的分量降低了很多，但是还是放不下，这是一名教师的良心所在。要不，怎么说教师的工作是一份良心活呢？

我不知道其他地方的情况，请知道的朋友给我留言，让我了解更多一些情况，参考一下别的老师的好的做法，希望朋友们不要吝啬哦！

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